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请教师将自已正确定位之续文
2008-03-27 20:23:21.0
前几日，本人于气怒之中在洞博敲出了一篇《人民教师，请将自已正确定位》的文字。文中并未提及哪个地区，哪个学校。原本是私人的地方，有不平事发泄一下也属正常。不想此文竟成了一片不太小的石片片，将本博这坛死水竟也搅出了几道不小的波纹。且波纹不断扩大，一不小心又漫出了网外。我的那位熟人战战兢兢，唯恐此事传到老师耳里，对自已产生不利。那些喜欢送礼者也心神不宁，生了许多的埋怨。如若知道写此文者就在她们身边的话，估计光眼神就可以将本人撕成十八块去。网上为师者更是口诸笔伐，大言不惭自已如何清廉如何高尚，个个如坐针毡，窜跳不已。
小小一文为何让人如此惧怕呢？是我在捏造事实吗？还是一不小心击中某个软肋？明知是痛脚，却还要踩一踩。踩得上窜下跳的。空穴来风，若要人不知，除非已莫为！
我回洞头五年，因职业关系，所接触的大多是二十五至四十五岁之间的妇女。孩子问题成了我与顾客交流与拉近的最快速的切入点，顾客当然也毫无心机地坦言相告。我们不可否认教师的辛苦与积极的一面，好的方面居多。于教育方面，校与校之间进行赛跑，班与班赛跑。不断地交流与完善。考试的时候，不少老师都是捂着心跳看学生进场，出场。这是公。于私也举一例，开学初，有顾客送孩子进温二中进学，买了一张五百元的超市购物卡送老师做为见面礼被拒收。但不少地方还是多多益善，来者不拒。有不少顾客反应某个期末，某班班费还剩下一百五，班主任就说：“小朋友，这一百五十元买礼物送给老师好不好？”此话既出，那家长能怎么说？又如某幼儿园要每位学生出一百做为经费，某位家长不情愿，到教育局反应。属不合理收费，钱是都退回来了，该校长很不高兴，开了一次家长会表现得很不满。众家长虽拿回这点钱，心里也不是滋味。
人道耳听是虚，眼见亦不能全为实。因此，就将上文的个中问题与几位家长一唔，几位有孩子的顾客也参与进来，她们例举了自已孩子和身边的孩子的一些事例，越讲越气愤，又爆出了许多我所没听过的怪事。讨论非常热烈，我几乎都没有插口的机会。最后我们一致认同：黑！这个戴着美丽光环的庞大群体之黑暗面不是我等这些螳臂可挡的。一些潜规则我们只能无条件默认。
本人在乐清期间。其中有三年住在一小学校长家。那是一条人口很密集的老街，离学校只有两三分钟的路程。每天看着邻居的孩子们上学，回家。也和许多家长聊过孩子的问题。也有好些孩子是不回家的，他们就住在老师家里。带生的都是班主任或是主课老师。每学期三千五复习费兼伙食费。我想最重要的一点这是家长引老师重视的一种手段。时常有家长抱怨说某某老师已经带了二十几个孩子了，自已的孩子没地方托。好像不被托跟学不好已经划上了等号似的。记得那时洞头是没有带生的。我时常自豪地夸耀自已的地方的教师素质有多好，引得几位家长想把孩子转到这边来读。有位家长还特地跑来实地考查，终因户口问题而作罢。不知何时起，洞头竟也允许班主任可以带五个孩子了，前题必须是自已的亲戚。而老师带的又有几个真正是亲戚？何止五个？带生成了一种蔓延之势。教师间也是互相攀比不已。据悉，在洞头，小学带生是按月算的，分半托和全托。半托的孩子中午在老师家吃饭，晚上复习至八点左右由家长接回家，每月约四百至五百不等。全托是寄宿老师家里至星期日回家。每月约七，八百左右。这与一些温州教师每月两千的复习当然相差很远。难怪有些教师心理不平衡。
所谓的复习其实应该算是巩固，差生基本上是不用复习的。刚刚学龄的孩子，需要复习吗？有必要复习吗？这样子你也托我也托的，便宜了许多本来不知从事什么行业的一些家教。每次听到这些家教教着连我这半文盲都听出严重不准的英语口语时，着实是哭笑不得。这是一种风尚，还是现今社会的畸形产物呢？
做为灵魂的工程师，应该是纯洁的像征。典范的代表。为什么总是会出现这样那样的矛盾呢？祝梓馨文中提出：教师职业“幸福感”的缺失，关键还是教师职业“使命感”的缺失。面对人类灵魂的工作，如果教师没有神圣的使命感，怎么可能找得到“幸福感”呢？是的，职业：谋生的手段。事业：理想的进取。在贫困山区，因为贫困，教师更多的是感动。因为感动激发了使命感和幸福感，从而上升为事业的成就感。在物欲横流的社会，教师基本上将自已的工作是做为一种职业来使用，矛盾也由此产生。
小小一文为何让人如此惧怕呢？是我在捏造事实吗？还是一不小心击中某个软肋？明知是痛脚，却还要踩一踩。踩得上窜下跳的。空穴来风，若要人不知，除非已莫为！
我回洞头五年，因职业关系，所接触的大多是二十五至四十五岁之间的妇女。孩子问题成了我与顾客交流与拉近的最快速的切入点，顾客当然也毫无心机地坦言相告。我们不可否认教师的辛苦与积极的一面，好的方面居多。于教育方面，校与校之间进行赛跑，班与班赛跑。不断地交流与完善。考试的时候，不少老师都是捂着心跳看学生进场，出场。这是公。于私也举一例，开学初，有顾客送孩子进温二中进学，买了一张五百元的超市购物卡送老师做为见面礼被拒收。但不少地方还是多多益善，来者不拒。有不少顾客反应某个期末，某班班费还剩下一百五，班主任就说：“小朋友，这一百五十元买礼物送给老师好不好？”此话既出，那家长能怎么说？又如某幼儿园要每位学生出一百做为经费，某位家长不情愿，到教育局反应。属不合理收费，钱是都退回来了，该校长很不高兴，开了一次家长会表现得很不满。众家长虽拿回这点钱，心里也不是滋味。
人道耳听是虚，眼见亦不能全为实。因此，就将上文的个中问题与几位家长一唔，几位有孩子的顾客也参与进来，她们例举了自已孩子和身边的孩子的一些事例，越讲越气愤，又爆出了许多我所没听过的怪事。讨论非常热烈，我几乎都没有插口的机会。最后我们一致认同：黑！这个戴着美丽光环的庞大群体之黑暗面不是我等这些螳臂可挡的。一些潜规则我们只能无条件默认。
本人在乐清期间。其中有三年住在一小学校长家。那是一条人口很密集的老街，离学校只有两三分钟的路程。每天看着邻居的孩子们上学，回家。也和许多家长聊过孩子的问题。也有好些孩子是不回家的，他们就住在老师家里。带生的都是班主任或是主课老师。每学期三千五复习费兼伙食费。我想最重要的一点这是家长引老师重视的一种手段。时常有家长抱怨说某某老师已经带了二十几个孩子了，自已的孩子没地方托。好像不被托跟学不好已经划上了等号似的。记得那时洞头是没有带生的。我时常自豪地夸耀自已的地方的教师素质有多好，引得几位家长想把孩子转到这边来读。有位家长还特地跑来实地考查，终因户口问题而作罢。不知何时起，洞头竟也允许班主任可以带五个孩子了，前题必须是自已的亲戚。而老师带的又有几个真正是亲戚？何止五个？带生成了一种蔓延之势。教师间也是互相攀比不已。据悉，在洞头，小学带生是按月算的，分半托和全托。半托的孩子中午在老师家吃饭，晚上复习至八点左右由家长接回家，每月约四百至五百不等。全托是寄宿老师家里至星期日回家。每月约七，八百左右。这与一些温州教师每月两千的复习当然相差很远。难怪有些教师心理不平衡。
所谓的复习其实应该算是巩固，差生基本上是不用复习的。刚刚学龄的孩子，需要复习吗？有必要复习吗？这样子你也托我也托的，便宜了许多本来不知从事什么行业的一些家教。每次听到这些家教教着连我这半文盲都听出严重不准的英语口语时，着实是哭笑不得。这是一种风尚，还是现今社会的畸形产物呢？
做为灵魂的工程师，应该是纯洁的像征。典范的代表。为什么总是会出现这样那样的矛盾呢？祝梓馨文中提出：教师职业“幸福感”的缺失，关键还是教师职业“使命感”的缺失。面对人类灵魂的工作，如果教师没有神圣的使命感，怎么可能找得到“幸福感”呢？是的，职业：谋生的手段。事业：理想的进取。在贫困山区，因为贫困，教师更多的是感动。因为感动激发了使命感和幸福感，从而上升为事业的成就感。在物欲横流的社会，教师基本上将自已的工作是做为一种职业来使用，矛盾也由此产生。
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